Les Revues
Synergies
du GERFLINT


ISSN : 1951 - 6088
ISSN de l'édition en ligne : 2260 - 653X
mis en ligne  :   20 avril 2018

Numéro 12 - Année 2017
Revue du GERFLINT


Convergences didactiques internationales
et enseignement-apprentissage du français

Coordonné par Sophie Aubin



SOMMAIRE




Sophie Aubin
Présentation



Entrées culturelles, discursives et grammaticales

François Schmitt
La fonction de la culture source dans l’enseignement scolaire du français langue étrangère en Slovaquie

Katerina Krimpogianni, Éric Castagne
Enquête sur le métadiscours des éducateurs à l’intercompréhension

Dounia Abdelli
Le savoir phrastique comme une entrée à l’écrit en didactique intégrée


Constructivisme, interaction et verbo-tonalité

Mohamed Naoui
Interactions communicatives entre apprenants : le recours à l’initiation comme stratégie d’apprentissage

Nguyễn Lân Trung
Developing constructivist-action approach in foreign language teaching and learning in Vietnam

Fatemeh Zarekar, Rouhollah Rahmatian
Le degré d’influence de la verbo-tonalité lors des activités d’écoute et de lecture auprès
des apprenants iraniens du français



Ouvertures numériques, scientifiques et littéraires

Mario Tomé
Correction de la prononciation avec les médias sociaux dans l’apprentissage du français langue étrangère

D-Vina Ballgobin
Récits de voyage et blogues contemporains en classe de français

Françoise Olmo-Cazevieille
Des textes scientifiques et techniques aux scénarios pédagogiques


Retour aux sources

Claude Germain
Compte rendu de l’ouvrage de Jean Caravolas :
Les Français et Jan Amos Coménius – Histoire d’une relation difficile (1631-2000)



Annexes

Profils des contributeurs

Consignes aux auteurs de la revue Synergies Europe

Le GERFLINT et ses publications



Synopsis

Ce nouveau numéro de la revue Synergies Europe est traditionnellement organisé en trois parties mais il contient une 4e partie spéciale intégralement consacrée à un compte rendu d’exception que nous avons l’honneur et le plaisir d’accueillir, celui que Claude Germain a réalisé de l’ouvrage passionnant de Jean Caravolas : Les Français et Jan Amos Coménius – Histoire d’une relation difficile (1631-2000 ).

L’autre particularité de ce douzième numéro est de s’inscrire dans une continuité immédiate par rapport au numéro précédent. En effet, le dernier volet du numéro 11 s’achevait sur diverses approches de l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française. Ainsi, en passant au numéro 12, le lecteur aura-t-il l’occasion de retrouver, dans des contextes éducatifs plus nombreux et sous des angles semblables et différents, l’étude de pratiques de classe de langues vivantes, la dimension culturelle de cet enseignement, le français dans un système éducatif précis comme celui de la Slovaquie, le constructivisme, entre autres thématiques. Il retrouvera en outre une dynamique didactique internationale aussi théorique que pratique entre l’Europe, la France et d’autres parties du monde telle que l’île Maurice par exemple et puis une nouvelle « touche eurasienne » en direction et en provenance cette fois du Vietnam et de l’Iran. Ce numéro 12 emprunte également les chemins incontournables des nouvelles technologies, de l’apport du numérique et des réseaux sociaux.