Synergies Tunisie 7

SYNERGIES TUNISIE

Revue du GERFLINT

ISSN 2105-1054
ISSN en ligne 2257-8390

Numéro 7 – Année 2024

Mis en ligne le 24 juillet 2025

Les unités linguistiques en question(s) ?

Coordonné par Dhouha Lajmi

et Salah Mejri

Numéro complet

Sommaire

Salah Mejri, Dhouha Lajmi

Présentation du numéro

Recherches thématiques

Sonia Bouchareb

Les jurons : garant de l’authenticité du discours ? Cas de Foutre !

Imen Mizouri

Les unités polylexicales phrastiques : quel type d’unités ?

Ali Jaouedi

La dualité de l’usage de la terminologie linguistique : entre le général et le spécialisé

Lassaad Oueslati

L’unité adverbiale : l’invariant prédicatif dans les paraphrases intra-linguales et inter-linguales

Claudine Salinas-Kahloul

L’item prédicat : une notion revisitée ?

Monia Bouali

La fonction modalisatrice : le prédicat cadratif

Dhouha Lajmi

La phrase, unité de l’interface langagière

Néji Kouki

Pour une analyse linguistique textuelle de la « Maqāma » (Les « Séances »)

Thouraya Ben Amor

La bande dessinée : quel énoncé unitaire ?

Varia

Achref Ben Arbia

« La présupposition factive » dans les textes du XVIIe siècle : entre la modalité épistémique et la modalité affective

Yosra Frikha, Nahla Ajili

Les subordonnées circonstancielles entre l’intraphrastique et l’extraphrastique

Béchir Ouerhani

Contenus prédicatifs, paraphrase et reformulation

Présentations de thèses doctorales

Dhouha Lajmi

Thèse de Soumaya Mejri. Développement durable et entreprise. Démarches onomasiologique / sémasiologique

Imen Ifaoui

Thèse de Rabeb Ben Ammar. Structuration sémantique des proverbes : traduction et approche contrastive (français-arabe)

Ali Jaouedi

Thèse de doctorat en linguistique arabe. Le discours métalinguistique arabe moderne : les fondements intellectuels et théoriques

Rabeb Ben Ammar

Thèse de Imen Ifaoui. Le lexique médical de la covid-19 dans le discours médiatique

Comptes rendus de lecture

Sounayhawaned Moalla

Les Cahiers du dictionnaire, Numéro 15-2023, dirigé par Giovanni Dotoli, Salah Mejri, Béchir Ouerhani, Jia Zhao et Lichao Zhu.

Leila Hosni

Les Cahiers du dictionnaire, Numéro 14-2022, dirigé par Giovanni Dotoli, Salah Mejri, Lassâad Oueslati et Éric Turcat.

Safa Krifi

La phraséologie française. La phraséologie française en questions, sous la direction de Salah Mejri, Luis Meneses-Lerin et Brigitte Buffard-Moret.

Lassaad Oueslati

Parties du discours en arabe et en français, Ezzedine Bouhlel.

Imen Mizouri

Le calque linguistique en arabe moderne, Abdellatif Chekir.

Monia Bouali

La combinatoire lexicale : théories, langues et productions langagières. Luis Meneses-Lerin, Salah Mejri, Jan Goes (éds).

Thouraya Ben Amor

Repenser la classe, sous la direction de Radhouan Briki et Anissa Zrigue.

Anissa Zrigue

Revue tunisienne des langues vivantes, Numéro 26-2022, La ville dans les sciences du langage, dans la littérature et dans les arts.

Annexes

Profils des auteurs 

Projet pour le nº 8, Année 2025

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

À l’origine de ce numéro, le constat que la linguistique en tant que discipline a atteint un âge de maturité (plus d’un siècle) qui favoriserait un retour sur les fondamentaux épistémologiques, et en particulier les unités linguistiques de base, si nécessaires à toute analyse des phénomènes langagiers. De telles unités représentent la porte d’accès à l’ensemble des manifestations de la langue. Or l’on sait par ailleurs que la discipline a cumulé pendant le siècle écoulé une littérature abondante sur la question sans qu’il y ait pour autant un consensus sur une typologie des unités linguistiques qui soit à la fois distinctive et opératoire émanant des faits analysés, délestée des carcans théoriques qui en limitent la portée et qui les rendent inopérantes en dehors de la théorie considérée.

Synergies France 17

SYNERGIES FRANCE

Revue du GERFLINT

ISSN 1766-3059
ISSN en ligne 2260-7846

Numéro 17 – Année 2023

Mis en ligne le 21 juin 2024

L’évaluation en tant que soutien d’apprentissage

Coordonné par Valérie Soubre

Numéro complet

Sommaire

Valérie Soubre

Introduction

Vers une définition et une mise en oeuvre

de l’évaluation soutien d’apprentissage

Perrine Mathorez, Grace Salazar

Transformation d’un système évaluatif institutionnel, le cas de l’Alliance Française du Costa Rica

Yuanjing Li-Fromaget

Repenser l’évaluation d’apprentissages à l’aide de la notion de « rapport au savoir »

Bruno Marchal, Ghislain Chasme

Évaluation de l’information et évaluation de dispositif d’apprentissage hybride : proposition de démarche composite

Dispositifs mettant en oeuvre l’évaluation soutien d’apprentissage

du point de vue de l’enseignement

Maria-Alice Médioni

Quel contrat didactique dans la perspective d’une évaluation formative ?

Elisabeth Elisme Pierre, Lucie Mottier Lopez

La circulation des langues peut-elle être une ressource pour la régulation interactive en classe ?

Rachid Hanchi

Les rétroactions des professeurs pour soutenir l’interaction et l’autorégulation dans une action conjointe en classe de français langue étrangère

Thomas Meszaros, Valérie Soubre

L’évaluation soutien d’apprentissage dans un dispositif de simulation de crise à l’université

Soraia Dimas, Marie-Christine Fougerouse

Quelle évaluation efficiente dans un environnement numérisé ?

Sylvain Coulange

Conception d’un module de diagnostic automatique de la prononciation

Vers des pratiques de classe mettant en jeu l’évaluation soutien

d’apprentissage du point de vue de l’apprenant, comme acteur

de sa propre évaluation

Mónica Nieto Escobar

Le réseau social Instagram : outil d’auto-évaluation de la compétence grammaticale chez les étudiants universitaires

Justin Kwaku Oduro Adinkra

L’auto-évaluation : un outil d’autonomie dans l’apprentissage des apprenants de français des filières scientifiques et techniques au Ghana

Marc Rollin

Évaluation en ligne : un objet complexe au service de l’apprentissage des langues vivantes ?

Évaluation et diversité des compétences

Anca Porumb

Difficultés dans le développement de la compétence d’évaluation chez les futurs enseignants de français langue étrangère

Chancelline Armelle Nongni Kendjio

Les représentations de l’évaluation du français dans le paradigme de l’approche par compétences chez les enseignants camerounais

Isabelle Bernard

Apprendre à enseigner en temps de crise sanitaire. Retour d’expérience autour d’une vidéo-enquête des étudiantes de l’Université de Jordanie sur l’enseignement en ligne pratiqué au Lycée Français International d’Amman

Compte rendu de thèse

et présentation d’outils d’évaluation

Jean-Claude Meyer

Valérie Soubre. L’Agir Évaluatif Partagé : une ressource dynamique pour l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères dans un contexte d’enseignement supérieur

Marie-Christine Fougerouse

Le Test d’Évaluation de Français (TEF) et le Test d’Évaluation de Français pour l’Intégration, la Résidence et la Nationalité (TEF IRN)

Annexes

Profils des auteurs 

Projet pour le nº 18, Année 2024

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Ce numéro de Synergies France propose de contribuer à la réflexion sur l’évaluation comme soutien de l’apprentissage dans la didactique des langues-cultures. L’apport bénéfique de l’évaluation conçue comme soutien d’apprentissage, à la différence des épreuves normatives visant à mesurer la performance de l’apprenant, fait l’objet d’un large consensus au niveau conceptuel (Mottier Lopez, 2016 ; Hadji, 2012 ; Allal, 2007). Les démarches d’évaluation soutien d’apprentissage sont de précieux leviers de formation car elles suscitent et dynamisent la participation des étudiants, permettent la conscientisation et la régulation des processus d’apprentissage grâce au regard rétrospectif qu’elles suscitent sur le travail accompli (Mottier Lopez, 2012). Toutefois, qu’en est-il dans les classes ? Ce numéro est donc l’occasion de mettre en lumière des définitions et des dispositifs de formation visant la mise en œuvre de cette évaluation soutien d’apprentissage. Ces pratiques de classe seront abordées du point de vue de l’enseignant, puis du point de l’apprenant, en tant qu’acteur de sa propre évaluation.

Synergies Europe 18

SYNERGIES EUROPE

Revue du GERFLINT

ISSN 1951-6088
ISSN en ligne 2260-653X

Numéro 18 – Année 2023

Mis en ligne le 28 juin 2024

Études francophones et européennes.

Pour la compréhension linguistique, littéraire, humaine

Coordonné par Sophie Aubin

Numéro complet

Sommaire

Sophie Aubin

Publier en Europe en langue française

La formation linguistique et littéraire des apprenants

et des futurs enseignants de français

Petra Suquet

Programmes éducatifs et statut des langues étrangères dans l’école élémentaire et le collège en République tchèque

Václava Bakešová, Anna Luběnová Morales

Les défis de la médiation des textes littéraires pour des étudiants-futurs enseignants de français en République tchèque

Dhurata Hoxha

Former les futurs enseignants de français à enseigner avec la variation

Clive E. Hamilton, Clarisse Thouvenot

Analyse contrastive des besoins en français des étudiants en licence dans le domaine biomédical

Approches conceptuelles

et didactique de la compréhension

Yi Cao

L’exploration de la métaphore conceptuelle : une nouvelle approche pédagogique pour la phraséologie métaphorique en classe de langue

Emmeline Isaïa, Aura Luz Duffé Montalván

Une expérimentation fondée sur la carte conceptuelle et les étapes d’enseignement-apprentissage : la compréhension et la mémorisation du lexique en espagnol langue étrangère

Teresa Maria Wlosowicz

La compréhension du français comme L3 : les interactions interlinguales et le rôle des connotations culturelles des mots

Thanh Tin NGUYEN THUC

La mobilité du cadre temporel

Traductions, héritages et transformations littéraires

Triet Minh VU

La traduction anglaise du passé composé et du plus-que-parfait dans L’Étranger de Camus. Une étude contrastive aspectuelle

Dmytro Chystiak, Olena Soboleva

La traduction littéraire du français et vers le français en Ukraine : héritage et perspectives

Annelie Jarl Ireman, Malin Isaksson

Les mythes nordiques au service de la littérature de jeunesse : la construction du monde narratif de la série PAX

Jean-Louis Cornille, Bernard De Meyer

I’m not a robot : Réécrire L’Ève future à l’heure de l’intelligence artificielle

Médiation et remédiation de la déshumanisation

Gëzim Puka, Drita Brahimi

Le « drame » d'un drame albanais au-delà du modèle du réalisme socialiste dans le théâtre albanais des années ‘60 – ‘70

Loubna Nadim Nadim, Mónica Nieto Escobar

L’exploration de la violence et la reconstruction de soi dans L’Année de l’éclipse de Latifa Ben Mansour : Regards sur la condition féminine en Algérie

Chloé Faucompré, Julia Putsche

« L’Allemagne c’est juste bien pour faire les courses, dommage qu’il y a des Allemands là-bas » : discours de haine sur les réseaux socionumériques en temps de pandémie à la frontière franco-allemande

Annexes

Profils des auteurs 

Projet pour le nº 19, Année 2024

Consignes aux auteurs

Publications du GERFLINT

Synopsis

Le nº 18 de la revue Synergies Europe contient un éventail d’Études francophones et européennes toutes rédigées en langue française, en contact étroit avec d’autres langues et cultures (allemande, albanaise, anglaise, espagnole, polonaise, suédoise, tchèque, ukrainienne, asiatiques, etc.). Les domaines de recherches des 24 auteurs de ce numéro se situent en didactique, littératures, traduction, traductologie, linguistique, grammaire française, sociolinguistique. À travers diverses approches et perspectives (historiques et conceptuelles notamment), ils œuvrent dans de nombreux aspects de la compréhension linguistique, littéraire et humaine.