Pages des revues synergies
Synergies Chine 19
Revue du GERFLINT
ISSN 1776-2669
ISSN en ligne 2260-6483
Numéro 19 – Année 2024
Mis en ligne le 11 décembre 2024
Humanisme et langue-culture
française en Chine
Coordonné par LI Keyong
et Xavier Loustaunau
Avant-propos et introductions
Sophie Aubin
Le présent, le passé, l’avenir de Synergies Chine
Xavier Loustaunau
Didactique des langues-cultures
JIAO Shuman
Étude de l’acquisition de la liaison chez les apprenants chinois de français langue étrangère
Littératures francophones
Joël Loehr
Moyens de transport et humanité décivilisée dans Voyage au bout de la nuit
La tentation de « l’interdit » dans les contes fantastiques de Théophile Gautier
Analyse sur la sagesse orientale dans l’écriture de Modiano
Allusion ou adhésion aux mythes : une critique de Courrier Sud
YAO Hui
Les moyens de locomotion dans le cycle de Marie de Toussaint
YIN Yongda
La poétique de l’opacité dans La Petite Fille de Monsieur Linh
WU Zewen
Sciences du langage
XIONG Peiyao
JIN Lihua
Traductologie
ZHENG Jun
Études francophones
Jean Patrick Mve, YOU Tao
Résumés de thèse
GE Changyi
L’écriture de la mobilité dans les romans de Shan Sa
ZHOU Yu
Des contrastes à la synthèse : Étude sur la poétique d’Émile Verhaeren
Compte rendu
WANG Haizhou, BAI Rui
Annexes
Projet pour le nº 20, Année 2025
Synopsis
Ce 19ᵉ numéro de l’année 2024 prouve, comme tous les précédents et suivants, combien la revue Synergies Chine, en accord parfait avec la communauté scientifique francophone de Chine, est à la hauteur des enjeux de l’expression scientifique en langue française dans le monde. Ainsi, le lecteur francophone prendra-t-il connaissance, dans cette nouvelle livraison, d’articles de grande qualité scientifique et humaniste évoluant dans de multiples domaines : enseignement-apprentissage de la langue française en Chine, innovation pédagogique, études d’œuvres francophones, poétique, linguistique, lexicographie, traductologie, intelligence artificielle.
Synergies Espagne 18
SYNERGIES ESPAGNE
Revue du GERFLINT
ISSN 1961-9359 — ISSN en ligne 2260-6513
Numéro 18 — Année 2025
Mis en ligne le 30 décembre 2025
Didactique pluriartistique du français en situation d’apprentissage
Coordonné par Sophie Aubin
Numéro offert au Professeur Jacques Cortès (1935-2025)
Préface et Présentation.
De ce dix-huitième numéro
Sophie Aubin
Jacques Cortès : Artiste scientifique. Dans la lignée artistique de Synergies Espagne
Approches pluridisciplinaires et pluriartistiques
Petra Suquet
Interdisciplinarité artistique pour susciter l’intérêt pour la langue française
Omar Ismaili, Oumayma El Achmit
Approches artistiques et enseignement-apprentissage du français dans les établissements d’épanouissement au Maroc
Nawal Boudechiche
De l’intérêt de l’expérience artistique pour l’homo scriptor en contexte médiatisé par l’intelligence artificielle générative
Mohamed Mekkaoui, Zahéra Malika Benmessabih
Comment concevoir une formation en français sur objectifs artistiques : une adaptation de la démarche méthodologique du français sur objectifs spécifiques
Enseignement-apprentissage du français par des Arts sonores
Maude Vadot, Caroline Venaille
Enjeux éthiques et épistémiques de la création sonore collaborative : pourquoi et comment l’artiste sonore intervient-il en classe de langue ?
Gül Özavcı Yapıcı, Onur Özcan
Enseigner le français par la chanson : exemples de séquences didactiques
Esther Gabiola Arrizubieta
La danse et le chant collectifs comme créateurs de résonance chez les apprenants adultes de français
Manuel Angel Garcia Fernandez
La chanson comme oeuvre d’art et outil didactique dans l’enseignement du français pour les Relations Internationales : musicalité, médiation et valeurs citoyennes
Enseignement-apprentissage du français par des Arts visuels
Irène Silveira Almeida
L’art visuel et le jeu didactique : un duo ludique pour dynamiser les classes d’histoire française
Mercedes López Santiago
L’architecture au service de l’enseignement de la langue française
Enseignement-apprentissage du français par des Arts littéraires
Marta Contreras Pérez, Rafael Cuevas Montero
Apprendre le français à travers la littérature francophone : une approche didactologique de l’oeuvre de Shumona Sinha
Rita Rodríguez Varela
Didactique du commentaire composé et de la poésie à l’ère numérique : chercher l’équilibre entre la médiation humaine et la technologie
Zühre Yilmaz Güngör
Les jeux de théâtre dans l’acquisition des connaissances lexicales chez l’apprenant du français langue étrangère : exemples d’exploitation
Quentin Rodriguez
Le Théâtre Pupitre : une approche artistique et innovante pour l’enseignement-apprentissage du français à l’université
Vers d’autres arts, pratiques et techniques
Claudio Mastrangelo
Apprentissage du français avec l’approche EMILE (enseignement d’une matière intégrée à une langue étrangère) pour adultes : une étude exploratoire
Julia Pinilla Martínez
Les sciences et les techniques d’une langue à l’autre. À propos de traductions espagnoles en français et de traductions françaises en espagnol (XVIe-XIXe siècles)
Comptes rendus de lecture
Ariane Ruyffelaert
Tecnología y comunicación mediática al servicio de la innovación docente en FLE. Mercedes Eurrutia Cavero et Aránzazu Gil Casadomet (Eds.), 2024
Annexes
Projet pour le nº 19 - Année 2026
Synopsis
Le 18e numéro de l’année 2025 de Synergies Espagne, offert au Professeur Jacques Cortès (1935-2025), rassemble 16 approches artistiques élaborées dans les années 2024-2025 pour l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française. Le volume construit, en définitive, une complexité au croisement de trois voies : la didactique du français langue-culture générale, la didactique du français sur objectifs spécifiques et l’enseignement de matières artistiques intégrées à la langue française. On assiste à l’émergence d’une approche artistique globale, une didactique pluriartistique qui se structure en divers arts sonores, visuels, littéraires, classiques, modernes.
Cet élan dépasse la simple initiative d’un appel à contributions lancé en 2024 sur « les approches artistiques » : il prend racine dans des pays d’Europe, d’Afrique du Nord, d’Asie et coule dans des contextes linguistiques et culturels variés. L’importance de soutenir toute approche artistique pertinente se détache clairement, outre le besoin d’un développement professionnel du français sur objectifs artistiques.
Synergies Sud-Est européen 6
SYNERGIES SUD-EST EUROPÉEN
Revue du GERFLINT
ISSN 1961-9367 — ISSN en ligne 2261-348X
Numéro 6 — Année 2025
Mis en ligne le 30 décembre 2025
Pédagogie, éducation interculturelle, didactique des langues et cultures
Coordonné par Argyro Moumtzidou et Georgia Constantinou
Argyro Moumtzidou
Introduction. L’interculturalité autrement
Argyro Moumtzidou, Georgia Constantinou
Présentation
Sophie Baroutsaki-Tsirigoti
Modèle d’enseignement du français langue étrangère : « Les enfants du lièvre » de Nicolas Christo. Étapes de communication et d’action avec l’Autre
Athina Varsamidou, Natalia Sakellari
Perceptions et attitudes des enseignants grecs de langues étrangères à l'égard du plurilinguisme et de l'inclusion dans la didactique de langues étrangères
Sophie Baroutsaki-Tsirigoti
Le parallèle littérature et peinture : les Fables de La Fontaine illustrées par Chagall en classe de français langue étrangère
Maria Roussi, Eftychia Damaskou
Des mots et des chemins : l’éducation des enfants migrants en Europe vue par les textes officiels européens
Ardiana Hyso-Kastrati
L’interculturalité conflictuelle dans Le Passé simple de Driss Chraïbi : entre héritage maghrébin et influence française
Dia Evagorou-Vassiliou
Η Διαπολιτισμικότητα Μέσα από την Κριτική Ανάλυση Λόγου: Προς ένα Παιδαγωγικό Μοντέλο Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών
Nathalie Christoforou
Stratégies et métastratégies de coopération lors d’activités ludiques numériques en classe de français langue étrangère
Mariem Ezzriga
L’ingénierie coopérative au Maroc : cas du programme de partenariat pour l’enseignement supérieur
Annexes
Synopsis
Le présent numéro rassemble des contributions scientifiques qui explorent les thèmes susmentionnés sous différents angles : analyses théoriques, études empiriques, pratiques pédagogiques appliquées, politiques linguistiques et éducatives, ainsi que des exemples de bonnes pratiques issues de divers environnements éducatifs. À travers une approche critique, les auteurs contribuent à la formation d'un discours qui renforce l'inclusion, la littératie critique et la responsabilité sociale de la pratique éducative. Dans ce contexte, ce numéro se veut un espace de réflexion et d'échange de bonnes pratiques, renforçant le dialogue scientifique et pédagogique autour de l'éducation contemporaine dans des environnements linguistiques et culturels complexes.
Synergies Espagne 17
Revue du GERFLINT
ISSN 1961-9359
ISSN en ligne 2260-6513
Numéro 17 – Année 2024
Mis en ligne le 30 décembre 2024
Technologies immersives, interactives et
applications mobiles : une valeur ajoutée pour
l’enseignement-apprentissage du français
Coordonné par Justine Martin
et Claude Duée
Préface et Présentation.
De ce dix-septième numéro
Claude Duée
Réflexion sur les outils pour l’enseignement du français langue étrangère
Justine Martin
L’apprentissage mobile pour un apprentissage
continu et personnalisé
José Adolfo Almansa Polo, Charlotte Smet
María José Arévalo Benito
Stratégies de compréhension écrite dans deux applications mobiles d’apprentissage du français
María del Carmen Parra-Simón
Claire Lebeau, Lucie Lacoste
Hélène Cruz Modesti
Littérature interactive et réalité virtuelle
pour une immersion (presque) totale dans un monde fictif
Julie Corsin
Analyse de deux récits interactifs, immersifs et numériques
Nawal Boudechiche
Gema Guevara Rincón
Le potentiel des intelligences artificielles
pour l’apprentissage du français langue étrangère
Elena Moltó
Mónica Nieto, Loubna Nadim Nadim
Vers d’autres immersions culturelles,
numériques et linguistiques
Cécile Marchal
Dans l’immersion des concultures
Ariane Ruyffelaert
Hynd Medjdoub
Postface
Sophie Aubin
Petit lexique numérique pour la didactique de la langue-culture française
Annexes
Projet pour le nº 18 - Année 2025
Synopsis
Les applications et apprentissages mobiles et immersifs représentent-ils une valeur ajoutée pour l’enseignement-apprentissage du français ? Le lecteur trouvera, dans ce numéro 17 de Synergies Espagne, des réponses précises à travers les résultats des observations, explorations et expérimentations d’applications mobiles et de l’intelligence artificielle menées par ses auteurs. Ces recherches, sources d’élaborations d’autres projets, ont été menées récemment auprès d’apprenants en Espagne mais aussi en Algérie. Tous les contenus et compétences (ou presque) pour atteindre une maîtrise de la communication en français sont au rendez-vous : phonétique, grammaire, lexique, littérature, culture, société, esprit critique, compréhensions et productions écrites et orales, dialogue en ligne en français…